【优秀班主任工作事迹】优秀班主任工作主要业绩

来源:教育考试 发布时间:2018-08-14 点击:

  班主任是一个班级里的重要领导者,也是班级中重要的教育者。作为一名班主任,在工作中做出了哪些主要业绩呢?不妨用文字写下来。下面就是烟花美文网小编给大家整理的班主任工作主要业绩,希望大家喜欢。

班主任

  班主任工作主要业绩篇(一)

  从事教学工作整整14年,其间一直担任班主任,现在方正县会发镇小学任教,担任一年级二班班主任。

  参加工作以来,能全面地贯彻执行国家的教育方针政策,爱岗敬业,团结同志,平易近人,关心集体,工作任劳任怨,尽心尽责,勤奋好学,积极参加理论学习和业务能力提高。知识扎实,有较高的科研理论水平,工作能力强。系学校青年骨干教师。

  担任班主任工作期间,十年如一日,始终致力于培养良好的班级风气,深入学生的生活实际,勤于观察,勤于思考,勤于捕捉与学生交谈的机会,用自己的双手给学生做出示范,培养了学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,发展了他们的能力和个性,促使他们身心和-谐、健康地发展。在工作中注重与科任老师的沟通、配合,同心协力抓好班级的常规管理,充分让学生得到均衡、全面地发展。同时,将学校教育同社会教育、家庭教育密切结合起来,通过家访和家长会等形式,加强了老师与家长的联系,班级工作也得到了家长的理解和支持,构建了家校共育的教育模式。因此,所带的班级,班风正,学风浓,班级各项工作均在片区内名列前茅。

  作为一名班主任,我总是以爱为基础,充分地信任、理解学生,全身心投入到所热爱的教育事业中去,用真情去关心、爱护学生,做学生的良师益友。关爱每一个学生,耐心教育好每一个学生,特别是那些“问题学生”、“留守学生”。在平时的班级管理中,始终用“素质教育”的理念来武装自己的头脑,重视学生兴趣培养,鼓励个性存在,营造一个积极向上、充满活力的班级。在处理学生的问题上讲求公平公正,让所有学生都感到心服口服。用宽大的心胸去包容学生的个性,甚至他们的缺点和错误。结合学校德育工作计划,设立了班级自治小岗位职责,让每个学生参与到班级管理中,充分发挥每个学生的特长,做到事事有人管,人人有事干,有全面负责班级管理的班委会成员,有热情高涨的宣传小干事……班级每个学生主动性被充分调动。并通过丰富多彩的主题班会活动:“文明行为伴我行”、“讲雷锋故事”、“我有一双勤巧的手”,让学生在活动中学到了知识,学会了做人,锻炼了各方面的能力。

  每个班主任在工作中都会遇到后进生,班上有几位学生在学习上有些困难,有的是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩及各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。我通过对这些孩子一段时间的观察,掌握了他们的一些基本状况,并与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,这些孩子的学习成绩也有了明显的进步。还有的学生是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。面对这种情况,我总是帮助他们克服懒惰心理,校正学习习惯,让他们变得爱学习。作为班主任,对于这些特殊学生,我尽力做到了首先要亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高了学习成绩。

  在参加工作的十几年中,坚决服从学校安排,没有向学校提出任何要求,迅速调整好心态,全身心地投入到工作中去。经过家访,发现这些农村学生的父母由于农活忙和自身文化知识低,疏忽了对孩子的教育和关心。个别学生心情忧郁,甚至有的自暴自弃,在学业、心理、品行等方面易出现问题。有一次,一个平日少言寡语的学生来到学校,见到她就放声大哭,原来她的父母不想让再上学。她自己感到无能为力,没有办法使父母改变想法,这个孩子非常伤心。面对孩子发自心灵的呼唤,我的心再也不能平静,亲自跑到学生家里耐心细致地做该学生父母的思想工作。通过晓之以理,动之以情的说服教育,这名学生的父母终于放弃了原先的打算,依法履行供养孩子完成九年制义务教育的义务。就在许多与这类似的点滴小事中,学生们和她们的父母渐渐对我产生了亲近与依赖之情,有了心里话也向我诉说,因为喜欢我而开始喜欢上学习。当地有一个学生的父母曾这样说我,“刘老师是我们儿子的老师,也是我们的老师,她使我们明白了如何做一个有责任感的父母。”

  一份春华,一份秋实,我所带的班级多次被评为优秀班集体,所辅导学生参加各级各类竞赛,均获得了较好的成绩。历年来所教班级成绩均名列前茅,并建立名师博客。我个人先后多次获得县、市级优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作者、县级骨干教师,还多次参加各种教研、赛课活动,均取得好成绩。

  班主任工作主要业绩篇(二)

  我从教三十年来,一直默默无闻地做着班主任工作,全心全意地带好每一届学生,通过多年的精心、爱心、潜心的教育,培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯,当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候,我体会到了做一名班主任特有的幸福感。

  一、精耕细作,精细管理

  在多年的班主任管理中,我总是一丝不苟,要求自己做到面面俱到。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”每接到一个班级,我都会花较大精力抓学生的行为规范。

  我会充分利用校园文明餐桌和三项竞赛评比,对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋,充分发挥教室内板报的教育作用,采用“快乐之星”、“我努力我快乐”、“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。

  我注意培养学生挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到同学们的点点进步,我的喜悦不言而喻。

  在学习成绩方面,我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛,很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性,我采用阶段奖励的形式,如到一个月或半个学期对表现较好,进步较大的同学奖励一次,让更多的同学有前进的动力。

  二、以爱为桥,倾心教育

  谁不爱学生,谁就教育不好孩子。在学校里,与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以,作为一名小学班主任,在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。

  我班上有这样一个特殊的孩子,语言表达方面与一般孩子存在很大差距,每次说话总有些口吃,更要紧的是上任何课总是心不在焉。我与他父母电话联系,没有效果,因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上。不得已,我又多方了解才找到原因,原来他家里整日音响开得很大,对别人的讲话毫不在意。与父母很少交流,口吃的毛病才越来越严重。

  打这之后,我上每节课都给他表达的机会,总是先易后难,让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处,耐心地听他说完,当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。我这样做只是尽自己应该做的,没想到有一天他来到我办公室悄悄地塞给我一包薯片,并轻轻地对我说:“老……老师谢谢您!”

  每个班主任在工作中都会遇到后进生,后进生虽然只是少数,但他们往往集许多缺点于一身,给班主任工作带来很多麻烦,他们不仅容易犯错,而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况,我总是用我的宽容去温暖学生的心灵,让学生知道错误是可以原谅的,并引导他们把自己的缺点找出来,然后逐步改正。

  我们班里有这样一个学生,常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师明天一定完成,但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是:“哄”是“吓”,他都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后,当我发现他完成了某一项作业时,我就及时表扬他,并奖励他一个“笑脸”,几天下来,他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在,他基本能完成其中的一两个作业了。

  三、业务精湛,爱岗敬业

  作为一名教师,我在教学上认真备课、认真上课,并动脑筋钻研业务,虚心学习新课标及现代新的教学方法,及时批改作业,耐心辅导学生,对学生严而有度,与学生真诚相处,用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信赖的教师,又是亲密的好朋友,值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢,同学们总喜欢上自己的课,任课班级教学成绩始终位于同年级前茅,受到了学生及学生家长的好评,通过勤奋的工作,不断的汲取,自己始终是学校的一名骨干教师。

  四、勇于探索班级管理新模式

  在班主任工作中,我勇于探索新的班级管理模式,通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等,在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象;充分发挥班干作用,建立完全自主要式的班级管理模式。关爱每一位学生,积极帮助,激励学生去改正错误,努力学习。通过一系列的创新管理,所代班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然,所代班级连年被评为先进集体,历次统考中整体成绩名列前茅。

  一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀中队。所辅导学生参加各级各类竞赛,均获比较好的成绩,本人还多次被评为校优秀班主任,优秀中队辅导员,两次被评为优秀班主任和辅导员。

  当一名班主任容易,当一名优秀的班主任就很难,但也很快乐!

  班主任工作主要业绩篇(三)

  我自参加工作至今,一直担任班主任工作。农村初中的班主任,工作琐细而繁重,学生大部分是住宿生,他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,班主任都得操心。

  一上班,从星期一到星期五,从清晨到深夜,我坚持比学生要起得早,比学生睡得晚,每天工作一般是十一个小时,繁重的工作虽然很累,但是我认识到:班主任,对家长,我们代表着学校,肩上扛着责任;对学生,我们代表着家长,双手履行义务;我们不可能干出惊天动地的业绩,但我可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长作出我的奉献。

  换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育

  近几年来,农村“留守孩”现象越来越普遍,由于远离父母、远离亲情,对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查,有的外出打工,父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生,亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱,内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守儿童为了宣泄烦恼,走上极端。

  这些孩子,用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子,在农村教育资源匮乏,教师人员紧张,教学超级大班存在的情况下,这些孩子常常遗忘在角落。对于这些孩子,我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

  这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,并努力创设着宽松和谐,积极向上的氛围,使他们一步步走向成功。我所教过的学生都知道,饿了,可以到我家里吃;病了,可以到我家住;没钱了,找我借;父母在外打工,我的家就是他们的家。

  20**届毕业生高磊从小失去母亲,父亲在沈阳打工,家境十分贫寒。当严冬来临时,学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣,可高磊进到教室却冻得脸色煞白。我仔细一看,原来零下2度的天气,高磊还没穿上棉袄。我看在眼里,疼在心中,默默对自己说:“假如他是我的兄弟,我能眼看着他挨冻吗?不能!”回到家,家里还有一件新棉袄,这是我准备过年时再穿。带到家中,我不假思索的拿出来给高磊穿上,当看到高磊穿在身上的棉裤十分合体时,我心中充满了喜悦,而此时的高磊再也抑制不住自己的感情,眼眶中泛起了泪花。

  十年来,我累计帮扶留守孩一百余人。每学期初,我都要对留守学生进行全面家访,并建立专门的家庭联系卡,然后汇总分析,对症下药,让学生从关爱中寻求前进的力量,从关爱中汲取精神的营养,从关爱中得到满足和教育。我深入学生,了解学生在学习、生活上的困难,思想和心理上的困惑,适时地给予帮助和疏导。

  这些工作也得到了家长和上级领导的充分肯定,在团市委在大悟召开的爱留守学生的工作会议上,我作为“关爱留守孩”的模范教师典型发言。金奖银奖不如群众夸奖。每个新学年分班时,学生总是争着到我所带班级,“把孩子交给我们放心。”这质朴的语言就是家长对我教育工作的最大肯定,我想,再苦再累也值得。



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