林海雪原|《林海》课文教案

来源:教育考试 发布时间:2018-08-29 点击:

  林海 教案

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学习:凌、乏、酿、厦、伐、综这6个生字及新词。

  2.有感情地朗读课文并理解重点句段。

  (1)兴安岭多会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

  (2)它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。

  (3)第七自然段。

  (二)能力训练

  1.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

  2.培养自学能力。

  3.增强阅读能力,并学会边读边思考。

  4.能有感情地阅读课文。

  (三)德育渗透点

  体会作者对大兴安岭的热爱,受到热爱祖国的思想教育

  (四)美育渗透点

  通过学习,理解课文内容,去领略大兴安岭独特的魅力,感受大自然的美和神奇,去领悟树与人之间的关系,增强环保意识。

  二、学法引导

  1.预习:熟读课文,扫除生字词障碍,质疑。

  2.课堂上多次朗读体会,自学、自悟、小组讨论、全班交流。

  三、重点 难点 疑点及解决办法

  (一)重点

  了解大兴安岭的景色特点。

  (二)难点

  学习作者抓住特点描写景物的方法。

  (三)疑点

  为什么说大兴安岭美得并不空洞、确含有兴国安邦的意义?

  (四)解决方法

  先自学,然后在组内交流、讨论、反复朗读,加深对课文的理解。

  四、课时安排

  一课时

  一、导入 新课。

  概括学习写景文章的一般方法:写了什么景物,抓住什么特点,怎样细致描写,抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法,又以此指导读书实践。

  二、学习写岭的一层。

  运用以上方法,在小组普遍交流的基础上进行全班交流,重点交流以下两句。

  1.这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。在去掉句中的点字后的比较朗读中,体悟这里的岭是温柔的;在与秦岭的对比中,突出岭的温柔。

  2.多少条岭啊也看不厌。体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。

  三、放手让学生运用学法,自学描写林与花的两层。

  交流过程中,允许学生各抒己见,感受意境美、语言美。

  1.为什么同是绿,却绿得不一样?让学生合理想象,体会把绿写具体了。

  2.学生体悟:蝴蝶的到来,使这儿静中有动,格外美,加上蝴蝶的斑斓色彩,真可谓锦上添花。

  3.通过有目的、多形式的读,在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如,写花的一层不仅句子美,而且内容很有层次,值得积累。

  教师没有多余的提问与讲解,让学生在读与说理解与积累上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟,但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆,课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵,积累好词佳句与精彩片断。

  四、学习联想部分。

  1.自读,交流:读懂了什么?有什么问题?

  如:(1)为什么说大兴安岭的可爱,就在于它美得并不空洞?(2)为什么说由今天看来,大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义?

  放手让学生自学,并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止,对有些问题的认识可能比较模糊肤浅,这就需要教师的导发挥作用。

  2.抓三处亲切舒服,使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复,而是作者感情的升华。

  五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。

  六、作业 。

  以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物,抓住特点写生动写具体,并能表达自己的喜爱之情。

  [评点]

  本案设计真正体现了读占鳌头,更见可贵的是设计者对作为教学行为的读所作的诠释:有以美感人的赏读,以情动人的品读,以扶为主的教读,大胆放手的自读,读写结合的创读阅读教学应当以营造书香社会为己任!


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