简述班主任工作的基本内容_班主任工作基本技能

来源:健康小贴士 发布时间:2018-08-14 点击:

班主任是教学工作最崇高的岗位,是教书育人的最前线,是保证学校教育教学工作稳定和健康发展的最基础队伍,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校实施教育教学工作的得力助手。为此要掌握班主任工作技能。一、 班主任工作有什么重要作用? 班级是学校总体构成的基层组织,学校的各项教育工作主要是以教学班为单位进行的。一个班有几十名学生,要把他们培养成一个坚强的集体,使每个人都得到全面健康的发展,就需要各科教师协调一致的教育,需要团队、组织的影响,需要家庭的支持,需要社会有关方面的配合。协调统一这教育力量,必须有一位专门的教师来负责,这位教师就是班主任。一所学校有几十个班级,就应有几十位教师组成的班主任队伍。一个班级离开了班主任的工作,就难以发展成为一个坚强的集体;一所学校离开了班主任队伍的工作,就会成为几十个难以驾驭的学生群。 班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,是对学生进行思想品德教育的骨干力量,是联系班级各任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,是学校领导对学生进行教导工作的有力助手,是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。班主任思想品德的好坏,业务水平和工作能力的高低,对学生个人的健康发展,对坚强学生集体的形成,对整个学校的教育效率和质量起着重要作用。学校领导应该从教师队伍中选派政治觉悟高、思想品德好、业务水平高、工作能力强、教学经验丰富、深受学生喜爱的教师来担任班主任,建立一支强有力的班主任队伍,做好学校基层教学班的工作,保证学校工作的顺利开展和教育质量的提高,使每个学生都能在自己已有的基础上获得健康的发展。

(一) 班主任是学校全面贯彻党的教育方针,对学生进行政治思想教育的骨干力量 班级是学校教育管理的基层单位,学校各项工作的落实,党的教育方针的具体贯彻,都是通过班主任来进行的。班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者,是社会政治、经济制度的维护者,是社会理想和社会意识形态的宣传者,是政治工作者。党的教育方针能否全面贯彻落实,国家的教育目标能否达到,同班主任工作的好坏直接相关。 学校、教师的全部责任在于教书育人,而班主任的主要职责在于育人。班级是学校政治工作的主要阵地,学校对学生进行政治思想教育主要是通过班主任来进行的,班主任是学校对学生进行政治思想教育的骨干力量,这在当前尤为重要。能否按党的要求把广大学生培养成热爱党、热爱社会主义祖国、具有共-产主义理想的德、智、体、美、劳全面发展的接-班人,与班主任工作有着直接的关系。

(二)班主任是班级工作的组织者和领导者,是对一个办的学生全面负责的老师 自从教育专家夸美纽斯提出班级授课制配备班主任(解放前称级任老师)以来,班级便是教育的实体,班主任便是这个教育实体的组织者、领导者,是对这个班几十名学生全面负责的教师。班主任自接-班之日起.就负有把这个班组织好、领导好的责任,就承接了把全班几十名学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的使命。能否把这个班组织好、领导好,尽快把全班学生组织、团结到班集体中来,并形成较强的凝聚力和向心力,建设成为一个既团结紧张又轻松活泼;既有集体的统一意志又有个人的心情舒畅的班集体;能否使全班每个学生目标一致、共同进步、身心得到健康发展,同班主任工作的好坏直接相关。班主任如能卓有成效地工作,就能提高教育管理效益,很快地组织、领导好一个班集体。不仅如此,就连一些“乱班”也能在优秀班主任的精心管理下,在较短的时间内,扭转混乱局面,成为好的班集体。一些“双差”生也能得到迅速转化。反之,则会使一个班集体成为一盘散沙式的乌合之众。

(三)班主任是知识的传播者 班主任是人类科学文化知识的启蒙者、传播者,是社会精神文明和真理的播火人,是人类智慧的代表,同时又是迷信、愚昧和落后的的反对者。正如教育学家乌申斯基指出的那样:“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有崇高而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。”学生正处在长身体、长知识的阶段,他们上进心强,求知欲旺盛,有着广泛的兴趣和爱好。除课本上的知识外,他们还希望获得更多的东西,他们希望了解、认识世界、了解、认识社会,了解、认识人生;了解、认识人类的过去、今天和未来;了解一切领域的文化科学知识及其新理论、新科技和新信息。一个好的班主任,除传授专业的知识外,应能尽量满足学生对知识的渴求,成为手持金钥匙的人,把学生引入知识的殿堂。 学生年龄小,思想单纯,辨别是非的能力较差,在求知的过程中,很可能分辨不出真理和谬误、科学与愚昧、进步与落后的界线,班主任则应是真理的守护神,成为学生探索真理,追求真理的引路人。一个班级的学生学习态度端正与否,所掌握的文化科学知识的多少,知识面的宽窄,均与班主任工作的好坏直接相关。一个优秀的班主任,总能随时满足学生对知识的追求,不仅能给学生丰富知识,而且能使全班同学始终保持强烈的求知欲和高涨的学习热忱,使全班呈现浓厚的学习气氛。

(四)班主任是美的心灵的塑造者,健康个性的培养者 教师被誉为“人类灵魂的工程师”,这既说明教师工作的高尚、光荣,更说明了教师的工作职责——塑造人的灵魂。班主任尤其如此。学生,世界观尚未形成,可塑性极大,能否把全班几十个学生塑造成具有广阔胸怀、高尚情操、能辨真假、美丑、善恶,正直诚实、不损人利己、不弄虚作假、富有同情心的一代,能否使他们成为有健康个性、健全人格的一代,与班主任工作的好坏直接相关。 一个优秀的班主任总是能以满腔的工作热情,以慈母般的爱心,以敏锐的观察力,以润物细无声的精神,去陶冶学生的情操,净化学生的心灵,把美输入学生的心田,使全班学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素质。

(五)班主任是学生人格的榜样,道德行为的示范者 善于模仿是学生的特点。特别善于模仿与他们亲近并在他们心中有威信的长者的言行。学生在校与班主任接触最多,最尊重班主任、信任班主任、亲近班主任,把班主任作为自己学习模仿的对象。因而班主任的政治观点,精神风貌,工作作风,生活态度及至一言一行、一颦一笑都很可能被学生所仿效,给学生产生深刻而长远的影响,越是有威信的班主任影响越大。“教师的世界观,他的品性,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。“一个优秀的班主任总是能在各方面为学生树立榜样,做出示范,用无声的行为,去影响教育学生,使学生受到潜移默化的教育,知道在做人中,该怎么做,不该怎么做。反之,一个不能身体力行、以身作则的班主任,则不能成为学生人格的榜样,道德行为的示范者。因而一个班的学生能否有健全的人格、好的道德,均与班主任能否为人师表、言传身教直接相关。这是因为“教师个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

(六)班主任是多方关系的协调员,是学校联系家庭与社会的纽带和桥梁班级是一种社会组织形式,和方方面面都有着千丝万缕的联系,加上班级工作本身的社会性、整体性、复杂性,必须处理好多方面的关系。就集体而言,有班级与学校行政各部门,如教导处、德育办公室、总务处之间的关系,有班级与团、队学生会等组织之间的关系,有班级与任课老师之间的关系,有班级与上下届班主任之间的关系,有兄弟班级之间的关系。就个体而言,有学生与班集体之间的关系.学生与学生干部之间的关系,同学之间的关系。这些都必须由班主任加以协调和处理。此外,还有学校教育与社会家庭的配合和联系。一个优秀的班主任,总能协调好班级与学校行政各部门之间的关系,使学校意志得以贯彻,保持教育目标的一致,行为的同步性;总能协调好班级与团、学生会等组织的关系,使各项组织活动得以顺利开展,保持教育内容的多样性,活动的整体性;总能协调好班级与任课老师、上下届班主任之间的关系,使师生之间融洽和-谐,保持教育力量的群体性,教育的连续性;总能使学校教育与社会、家庭密切配合,以取得家长和全社会的关心和支持,使社会、家庭、学校这三大影响学生发展的因素发挥好各自的教育作用,共同担负起培养四化接-班人的神圣职责。 班主任工作如此重要,每一个热爱教育事业的人民教师,尤其是青年教师,都应该把班主任工作作为自己的一项光荣而高尚的任务和责任。平时要加强思想品德修养,热爱学生,乐于为学生服务,学会做学生工作的本领,争做一名优秀的班主任。


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