2010-2011学年度上学期北师大版小学语文一年级上册教学计划和进度

一、教材简析：

    本册共设置16个主体单元。单元排列在一起，体现学生语文素养和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元的教学要点——单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
     每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，文学意义的“主题”统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，语文学习的实践活动是借“题”。单元里的内容“导—扶—放”的前后序列，教师可学生的情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两组成。（注意：“语文天地”重在，是学生学习语文的实践活动，课外作业，课后复习，更考试内容）第7单元是开放单元，课文。学生是在活动中学，在生活中学。单元也设计了开放的活动内容。拼音的几个单元，课文排列在后。
 二、教学目的和要求：

    小学语文教学应于学生的发展，为的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和优秀文化的思想感情，学生地理解和运用祖国语文，语言的积累，使的听说读写能力，养成的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成的意志品格。本学期一年级教学总和要求：

（一）汉语拼音。

  1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能地拼读音节，书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

 1、喜欢学习汉字，有识字的愿望。

 2、认识常用汉字   个，会写   个。

 3、汉字的笔画，能按笔顺规则写字。字写得、端正、整洁。

 4、养成的写字姿势和的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，养成说普通话的习惯。

2、能听别人讲话，努力讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。参加口语交际，踊跃发表的意见。

三、学生情况简要分析

     一三班有38人，男生17人，女生21人。学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音。学生来自不同的幼儿园，受客观因素的，学生的知识经验、认知和语言表达能力都着的差异。学生在幼儿时期就认识了许多汉字，识字的愿望；大学生能认少量汉字；学生连的名字也书写。学生能就感兴趣的内容简单的问题，学生有表达的自信心，能地发表的见解，而学生则自信，较为胆怯，学习的意识，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施 ：

 1、5、6岁刚上一年级的孩子，抽象的汉语拼音，显然是的，枯燥乏味的，学生年龄的特点，《语文课程标准》，力求汉语拼音的教学趣味性、富有童趣，让学生在的课堂气氛中汉语拼音。

     2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关。低年级学生容易记住的、形象的、有颜色的材料，在识字的教学中，将形象化、直观性，学生去学。形象、直观的教学，加上的意象，学生就能所学的汉字。

     3、“阅读是学生个性化的”。在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学，将阅读的权交给学生。，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密，发展阅读能力。

 4、在教学中，、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中口头表达能力。，低年级语文教材中，课文内容，并有的悬念，可以有利因素，学生展开想象，给学生情境，鼓励学生大胆去说。

 五、课时安排：

 上学了  2课时

  1、字与画 2－3课时

  2、学写字   2－3课时

  3、数字    4课时

  4、家4－5课时

  5、太阳和月亮   4－6课时

  6、大海    6课时

  7、外面的世界   3－6课时

  8、字与拼音（一）  4课时

  9、字与拼音（二）  6课时

  10、字与拼音（三）  4－6课时

  11、字与拼音（四）   8－10课时

  12、字与拼音（五）  7－8课时

  13、手和脑   4－5课时

  14、劳动  4－5课时

  15、冬天   6－7课时

  16、成长   5、6课时