学校课程集中体现学校教育价值取向,直接影响学生发展和整体教育质量提高面对时代发展和未来挑战为了使学校教育真正做到对学生、对家长、对社会负责全面推进素质教育；为了适应教育多层次、多元化要求满足学生不同兴趣和需要促进学生和谐发展我校开设了“大文化校本课程”下面简单谈谈我们一些粗浅认识和具体作法：

一、对大文化校本课程认识

校本课程学校在实施国家课程、地方课程前提下根据自己办学理念、育人目标在对学生需求进行系统评估基础上充分利用社区和学校课程资源通过自行研讨、设计或与其力量合作而编制出多样性可供学生选择课程它对国家课程和地方课程起补充作用其特点：“以校为本以学生需求、兴趣为出发点以教师为主力军以学校和社区资源为载体”“大文化校本课程”学校发展与办学理念在以学校为本体课程体现它学校办学思想得以具体化、操作化、度量化重要依据基于学校大文化素养培养而设计、编制充分而鲜明显示出学校办学思想、发展方向以及学生素养价值取向

二、开发大文化校本课程意义

校本课程设置必须基于当地和学校现有课程资源我校以“人性为先发展为本”为办学理念明确提出了“争一流创名校”办学目标而大文化校本课程能够与时俱进地反映时代变化和学生需求它贴近实践有很强适应性校本课程时代发展需要学校发展需要学生成长需要校本课程开发有利于增强教师课程意识促进教师专业发展有利于实现学校课程创新

社会进步和发展为教育发展规定了方向教育发展学校发展归根结底教师发展、学生发展实施课程改革合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源教育需要当前课改形势要求也校本建设需要

三、大文化校本课程总体目标

不断改进和完善校本课程体系通过三年左右实践开发出具有时代特征、符合本校校情校本课程开发出一套促进学校、教师、学生协调发展校本教材总结提炼出校本课程开发、使用、评价和激励机制提高教师专业水平结合自身特长开发校本课程朝研究型教师方向迈进使尽可能多教师成为学者型、科研型教师以自学能力和创新能力培养为着力点立足于面向知识经济、现代信息技术、全球一体化对人素质要求为学生终身学习、可持续发展打好基础为学生参与社会生活打好基础培养良好心理素质、思想道德品质学会共同生活塑造完善人格促进学生个性充分发展以培养学生科学素养、科学方法和实践能力为重点通过科学知识获得科学方法实践科学技术应用培养学生科学态度、科学精神、创造思维能力、探究与发现能力、动手操作能力和解决实际问题能力学生在掌握国家课程规定基础知识、基本技能同时通过校本课程学习使学生在课程自主选择和个性化知识掌握中得到充分而全面发展

四、大文化校本课程构成

根据学校总体发展目标、办学思想、办学条件我们开发出了系统化校本课程和满足学生个性特长发展非系统性校本课程系统化校本课程以学校资源（师资资源和物质资源）和社会资源（家长资源与社区资源）为前提我们开发出了《走进沱牌》、《华夏传统文化精典系列》、《电脑基础知识与技能》等课程非系统性校本课程以学生个性化发展需要为前提：“以优化学科知识为目标学科延伸类课程”如：《英语口语交际》、《游戏中数学》、《生活中物理》等；“以扩大知识面为主要功能文学宣传类课程”如《读书、品书、说书》、《中国近代散文欣赏》、《成语乐园》、《广告中艺术》等；“以增强学生体质、培养审美情趣和审美素质活动、艺术类课程”如：《中国建筑文化》、《中国民族音乐》、《少儿艺术体操》、《儿童健美艺术与艺术健美操》等以构建个性化校本课程体系

在挖掘学校现有课程资源上我们主要从以下几个方面入手：把教育科研成果转化为校本课程；把当地社区（如：沱牌）资源转化为校本课程（走近陈子昂、走近沱牌、酒与文化）；把校内课程资源转化为校本课程；把学校传统项目与优势项目转化为校本课程

五、大文化校本课程开发与实施

1、以三个“明确”对课程可行性进行评估论证：①明确学校办学目标或办学思想校本课程必须与学校发展目标一致；②明确学生需求学生对哪些课程有兴趣希望有哪些方面发展要充分考虑学生内在需要可以让学生自己确定感兴趣领域和知识；③明确课程开发条件：有哪些人力、物力？有哪些可供开发资源？能获得哪些指导与帮助？开发者要以对主题公共教育资源、人力资源、学校师资、设施、经费、器材、场地、网络等方面条件进行合理分析与评估扬长避短量力而行

2、确定课题确定方案

校本课程开发首先需要明确主题明确开发范围与领域主题确立必须有相应资料、信息作支撑使开设课程植根于当地和学校现有课程资源中研究主题确定以后由课程负责人向课程领导小组提出书面申请并由课程负责人制定详细实施方案（含《课程纲要》）

3、教师开题学生选课

校本课程开设改变了传统教育思想和教育观念开发者开设课程能否正式走向课堂完全取决于学生通过教师开题向学生介绍课程主要内容、目、授课方式等让全校学生自主选择课程领导小组印发课程目录由学生参考教师开题情况自主选择并认真填写《选课表》由学校统一调节合理分配各班人数如果学生选择人数太少这门课程自然取消

4、组织实施

⑴落实上课时间、地点、人员落实每周星期三下午为学校大文化校本课程学习时间教师不能也没有机会用国家课程挤占校本课程时间每个班级有固定授课场所凡授课时间学校教导处、教科室、中心教研组及值周组都要对上课情况进行检查原教学班班主任和大文化校本课程相关教师共同做好学生到班学习管理

⑵培训教师首先对教师进行课程理论培训让们初步了解课程一些基本理论和基本原理明确课程目标、内容、实施方法等二对教师进行专业知识培训让教师们了解有关校本课程实施要求加强对课程开发技术具体指导,切实加强学校课程资源建设以不断提高教师课程开发能力

⑶开发教材学校要求课程负责人必须与该课程所有研究人员合作开发出适用性强、适合学生口味教材我校宽带接入为提高教材开发质量提供了保证

⑷组织教学学校要求教师按《教学进度计划》开展教学活动根据学生情况及时调整实施情况完善教学进度计划各教研组定期组织评教评学学校每期开展一次大文化校本课程课堂教学比武活动以不断改进课堂教学扎实推动校本课程开发和实施

5、评价考核

⑴对课程开发实施者评价主要包括五个方面内容：一参加学习学生人数二学生学习实际效果三领导与教师听课后评价四期末学生问卷调查结果五教师采取授课方式以及运用现代教育技术情况学校校本课程领导小组从以上几个方面综合考虑形成对课程开发者最终评价学校制定了《大文化校本课程教师工作考核办法》

⑵对学生评价对学生评价我们采取学分制学分给定依据三个方面因素：一学生学习该课程学时总数不同学时给不同分数；二学生在学习过程中表现如态度、积极性、参与状况等由任课教师综合考核后给出一定分值；三学习客观效果教师可采取适当方式进行学习效果考核其中以参与学习学时量考核为主学习效果为辅

六、大文化校本课程管理

1、课程计划管理

学校制定《大文化校本课程开发指南》作为课程开发指导意见把每学年初定为校本课程开发准备时间各教研组进行需求评估调查制定方案9月中下旬正式实施

2、课程实施管理

学校把校本课程纳入课程总表统一管理要求全校每一个学生必须在所开课程中选修1门每一位教师必须负责（或参与）一门课程开发和实施校本课程开发领导小组负责课程规划、课程审议、课程计划管理执行、课程评价、教材管理、教师培训等工作确保课程开发与实施工作顺利进行

七、收到效果

大文化校本课程实施满足了学生不同兴趣和需求使学生特长得以充分展示学生自信心更强了促进了学生对国家课程学习效果；大文化校本课程开发与实施促进了教师素质提高尤其课程开发能力参与教育科研能力得以不断增强；大文化校本课程开发与实施使学校文化氛围更加浓厚整体教育质量得到不断提升